DINÂMICA MEU MONSTRINHO

Na aula  presencial da Interdisciplina  Organização  do Ensino Fundamental, foi realizada uma dinâmica   muito legal sobre A RECEITA DO MONSTRINHO, onde tivemos que  que obedecer os comandos da professora.

Segue abaixo a receita:

- Uma cabeça redonda e grande;

-Um corpo coberto de pêlos;

-  Braços grandes, mãos pequenas e garras bem afiadas;

-pernas curtas;

-Pés grandes e arredondados; 

-Olho no meio da testa;

-Orelhas pontiagudas;

-Nariz com narinas quadradas;

- Boca grande e dentes falhados;

Esse momento  proporcionado a nós foi de muita  alegria, distração  e  socialização da turma .

 A dinâmica vem por um objetivo de  respeitar o ritmo, a criatividade e a compreensão  do mundo do seu jeito.

 Essa mesma atividade foi realizada com  a minha turma de Pré - Escola, onde foi dada as mesmas orientações   e cada um desenhou o seu monstrinho e no final realizado uma reflexão sobre  os  desenhos realizados.

- Todos os monstrinhos são iguais?

- Por que os monstrinhos não ficaram iguais se a professora falou a mesma coisa para todos?

 Após todos os alunos apresentaram seus trabalhos para seus colegas ,falando de sua dificuldade na hora de desenhar e também  cada um falou o nome para seu monstrinho.

Percebi que  a criatividade e o envolvimento deles com a atividade foi muito legal, pois ao longo de cada  comando eles interagiram de uma forma , por exemplo se questionando se ele é monstro tudo precisa ser grande. A interação  com a atividade foi um sucesso pois, todos se envolveram muito na atividade e inclusive  na hora da chegada dos pais , eles comentaram que eles iriam realizar  essa atividade  com eles.

 Como realizamos umas atividades essa semana referente a Semana  do Meio Ambiente  eles então resolveram adaptar esse monstrinho  como um personagem invisível  que irá cuidar com eles o  Meio Ambiente.

DEMOCRÁCIA: ESCOLA X FAMILIA X COMUNIDADE

 

É o compartilhamento da gestão na escola, distribuída entre todos os segmentos envolvidos, que vai caracterizar uma gestão participativa, capaz de atender às necessidades dos alunos no processo ensino-aprendizagem mais amplo: aquele que além de construir conhecimentos também prepara para a vida pessoal e profissional e para o exercício da ética e da cidadania.
O gestor- líder é aquele que volta suas ações para os bons resultados da educação e esse objetivo é buscado pela divisão de tarefas e integração de ideias e ações, de forma a se solidificar um grande compromisso com as famílias e comunidades envolvidas. O compartilhamento de um propósito comum entre escola, família e comunidade em torno de uma educação de qualidade para as crianças e adolescentes, nasce a partir da liderança e pode, inicialmente, se manifestar por meio de projetos e ações que, aos poucos, vão desaguar em uma gestão conjunta e parceira, capaz de realizar sonhos e planos que, em um primeiro momento, pareciam impossíveis e muito distantes.
Saber chamar e envolver a família e a comunidade, respeitando suas opiniões, discutindo democraticamente suas ideias e aspirações e promovendo a realização de um trabalho integrado são requisitos indispensáveis ao exercício da liderança compartilhada e competente em gestão escolar.
É preciso refletir sobre a participação da comunidade dentro da escola, num processo em que tenham o poder de decidir e agir, sendo atores escolares, sujeitos de sua história. É preciso romper com o modelo tradicional de educação, através do cultivo da participação, do trabalho
coletivo, da ação colegiada, da realização pelo bem comum.
 Para tanto é preciso possibilitar momentos de experimentação da democracia na escola para se tornar uma prática efetiva, consolidada e possível de ser efetivamente vivenciada.
Uma gestão democrática busca uma educação que valorize o conhecimento do aluno, fortalecendo uma democracia no processo ensino-aprendizagem. Numa gestão democrática, professores, coordenadores, diretores, alunos, pais de alunos e a comunidade devem estar envolvidos, participando efetivamente para que o espaço escolar se torne um ambiente onde se possa exercitar a democracia. Para se alcançar esse objetivo, é preciso que esse processo se dê desde a educação infantil, para assim formar cidadãos autônomos, participativos e independentes, para tanto, os professores devem estar dispostos a desenvolver relações democráticas na sala de aula tornado o ambiente em que elas convivem num local verdadeiramente democrático.

GESTÃO DEMOCRATICA ESCOLAR NO BRASIL

Ao ler o texto; Organização da educação escolar no Brasil na perspectiva da gestão democrática: sistemas de ensino, órgãos deliberativos e executivos, regime de colaboração, programas, projetos e ações.
   Relacionar  alguns conceitos com a nossa prática docente é muito interessante  pois, atuo  na prática docente a 9 anos  e a grande maioria das escolas onde atuei sempre  me envolvi a algum órgão da escola como  presidente do CPM, coordenadora pedagógica e a na criação do PPP da escola. Sempre realizando atividades  de forma  gestão democrática, para o bom desenvolvimento  e andamento  da Instituição.
 Atualmente  não estou  envolvido  a nenhum  órgão  gestor  citado acima  mas, percebo que  muitas vezes  os membros  que são compostos por fazer parte de algum órgão gestor são convidados ou indicados mas,  ao longo  do tempo  deixam de se envolver perdendo interesse afetando o bom desenvolvimento da escola.
Como professora ,mãe  estudante de Pedagogia e analisando  esses aspectos  percebo  como esses fatores citados  nas atividades  são de extrema importância  para o funcionamento  da escola  ou seja,  ela precisa ser organizada  no sentido  de que  suas ações, que devem  ser eminentes  educativas, atinjam os objetivos  e de formar sujeitos concretos , participativos , criativos  e críticos, nesse sentido o papel do professor  tem grande importância  para resgatar  esses objetivos   criando projetos que envolvem os pais, a comunidade  em si  para o bom desenvolvimento  na Instituição Escolar.

Projeto de Aprendizagem na Educação Infantil

          Durante esse semestre na Interdisciplina  de Projeto Pedagógico em Ação, teremos um desafio  de realizar em sala de aula um Projeto de Aprendizagem.
Algumas semanas já se passaram e  o meu Projeto de Aprendizagem está aos poucos criando forma, sei que no inicio  foi muito difícil, pois o mesmo está sendo realizado com crianças de 4 e 5 anos de idade, pois ainda não possuem conhecimento prévio, mas para ter uma proposta  de estudo e aprendizagem comecei  a ser mais atenta as perguntas e brincadeiras  realizadas em sala de aula, até que um dia  durante um jogo pedagógico  referente ao mar,  um aluno me questiona  por que a água do mar é salgada ? Nesse mesmo instante alguns alunos terem suas ideias  e percebi que  essa pergunta percutiu várias semanas na  sala de aula.
E hoje é a nossa  questão de investigação  para o nosso projeto.
 Após as leituras realizadas  na Interdisciplina sobre o Projeto de Aprendizagem  o autor Hernandez (1998) esclarece-nos  sobre a importância conectar  o que se aprende  na escola  com as preocupações dos alunos. Esse por sua vez deverá ser protagonista  da sua  própria  aprendizagem.
          Nesse sentido podemos dizer que  esta existindo um  novo olhar para a aprendizagem dos nossos alunos onde o Projeto de Aprendizagem entra em ação , promovendo um aprendizado  através de um enfoque  baseado  em indagações  para os nossos alunos  com questões  e conflitos  que seja,  reais  e relevantes  a suas vidas.
         Na nossa sala de aula  o Projeto de Aprendizagem  auxilia o professor  introduzindo  novas formas  de ensinar  e aprender, oportunizando uma interação maior  entre o relação professor e aluno permitindo que o aluno possa construir um universo  de ações diversificadas e tenha uma participação ativa e motivadora no processo de aprendizagem.
Durante o execução do nosso  Projeto  de Aprendizagem  fui percebendo que o professor desempenha  o papel de mediador,  e quebra os paradigmas  antigos e tradicionais de ensino,e nesse sentido podemos perceber que o aluno desenvolva  habilidades  e competências  a respeito   de qualquer assunto , usando estratégias  diferentes de aprender.
         Portanto o Projeto de Aprendizagem  ele visto como um facilitador de aprendizagem para o aluno,  ele pode e sim ser desenvolvido em qualquer  entidade de educação depende do professor fazer o uso do mesmo, claro que para algumas instituições ele ainda é desconhecido.

A ansiedade um problema atual das nossas crianças

Estamos vivendo numa época onde a pressão da sociedade exige da criança um amadurecimento cada vez mais cedo.Essa pressão faz com que a criança sofra com a ansiedade.

A ansiedade na criança é a manifestação exagerada de preocupações diante de alguma  situação teoricamente simples. Muitas vezes nas escolas escutamos que o aluno não queria ir á escola que está com dor de barriga, febre ou ate mesmo dor de cabeça  na verdade  essas somente são algumas sintomas  de transtornos de ansiedade que estão ocorrendo,  que  não são manhas, como muitas vezes nós adultos interpretamos.  

Um exemplo bem simples aconteceu com minha filha de 4 anos, outro dia  estava conversando  com ela a questão do dormir sozinha no quarto dela  durante a noite, no inicio pediu algumas modificações no quarto  e nas primeiras noites estava  motivada  para dormir no seu quarto sozinha,  algumas semanas se passaram e começaram as desculpas  que estava com dor de cabeça, no inicio interpretei como manha, mas  durante  um passar  do tempo  as crises de choro de dor de cabeça aumentava. Liguei para uma grande amiga minha que é Psicóloga ela me relatou que minha filha estava sofrendo   uma pequena ansiedade, pediu para conversar muito com ela e dedicar o tempo possível  para ela e demostrando constantemente  o meu amor por ela.

Segundo Erickson e sua teoria Psicossocial do desenvolvimento  afirma que   construímos  na infância  em termos de personalidade  não é totalmente fixo e pode ser  parcialmente  modificada  por experiências  posteriores.  Analisando o comportamento humano percebemos que a partir do século xx, foi dada uma maior atenção para os estudos  humanos onde o foco está voltado para o eco estudo das características  e a personalidade de cada individuo.

    Portanto se nessa fase da vida a criança não recebe uma atenção especial e em alguns casos uma ajuda psicológica, caso contrário irá  levar para a vida adulta essa ansiedade, que  irá se agravando cada vez mais conforme os estágios de desenvolvimento que a criança  irá passar  segundo Piaget.

PROFESSOR REFLEXIVO

O conceito de “Professor reflexivo” está relacionado à formação de docentes e que entende estes profissionais como intelectuais em processo contínuo de formação. Segundo a maioria dos pedagogos, a busca do professor reflexivo é a busca do equilíbrio entre a reflexão e a rotina, entre o ato e o pensamento. Dessa forma, a ação reflexiva envolveria intuição, emoção e não somente um conjunto de técnicas que podem ser ensinadas aos professores. Os formadores de professores deveriam, então, propor situações de experimentação que permitem a reflexão, assim como os professores precisam refletir sobre o papel de ensinar.

Neste sentido, pensar a formação do professor significa pensá-la como um processo de formação inicial e contínua. A ideia de professor reflexivo entende, também, que a formação é, na verdade, auto formação, uma vez que os professores reelaboram saberes iniciais em confronto com suas experiências práticas, cotidianamente vivenciadas nos contextos escolares. Assim, a execução prática desses conceitos auxilia muito na construção de portfólios de aprendizagens, pois são concomitantes no que diz respeito a utilização de recursos pedagógicos importantes, como as experiências de sala de aula, as técnicas e conhecimentos adquiridos na academia, e a busca contínua no processo de formação.

 "Ser Professor Reflexivo" de Isabel Alarcão( 1996),  ressalta  que é necessário transcende para nossos alunos e torná-los autônomos e refletivos em relação a sua aprendizagem.

 

ANALISANDO O PROJETO DE APRENDIZAGEM

No IV semestre tivemos o primeiro contato de como criar um Projeto de Aprendizagem. 

 Com o objetivo de melhorar  a nossa prática pedagógica  e facilitando o processo de aprendizagens fazendo com que  pudéssemos pesquisar  um determinado assunto que  fosse do nosso interesse.  No meu ponto de  vista  acredito que o projeto  de aprendizagem  é mais significativo para o aluno, pois ele irá estudar, pesquisar sobre um assunto do interesse dele, mas para umas entidades  educacionais esse método ainda está muito distante, pois acreditam que  o professor  ainda precisa usar o o projeto de ensino onde ele traz  pronto o assunto a ser estudado sem dar a oportunidade  ao aluno de opinar.
No semestre passado criando um projeto de aprendizagem  por afinidade de conteúdo,  eu e minha colega Maíra se identificamos  com o tema: A música funciona  como terapia?
Mas,  durante  a pesquisa  a minha colega desistiu  do curso  de pedagogia do PEAD, onde  fiquei sozinha  no projeto ao longo de pesquisas se leituras realizadas percebi que o assunto estava muito amplo. Por isso mudei de projeto Por que as borboletas são coloridas?  foi um projeto mais prazeroso e sucinto pois tive a oportunidade  de ir em busca  das minhas dúvidas temporárias e certezas  provisórias. 

O Projeto de Aprendizagem ele leva em conta  o interesse, fazendo com que as aprendizagens se tormam  significativas e prazerosas.Segundo o autor Antoni Zabala Vizellas os processos de aprendizagem se subdividem em vários segmentos, a saber: concepção construtivista da aprendizagem, que reúne uma série de princípios que permitem compreender a complexidade dos processos de ensino/aprendizagem e que se articulam em torno da atividade intelectual. ­

Aprendizado dos conteúdos segundo sua tipologia é a diferenciação dos conteúdos de aprendizagem segundo uma determinada tipologia que nos serve para identificar com mais precisão as intenções educativas.

Aprendizagem dos conteúdos factuais se entende pelo conhecimento dos fatos, acontecimentos, situações e fenômenos concretos e singulares: a idade de uma pessoa, a conquista de um território. O ensino está repleto de conteúdos factuais.

Aprendizagem dos conceitos e princípios são termos abstratos. Os conceitos se referem ao conjunto de fatos, objetos ou símbolos que têm características comuns, e os princípios se referem às mudanças que se produzem num fato, objeto ou situação em relação a outros fatos, objetos ou situações e que normalmente descrevem relações de causa-efeito.

Aprendizagem dos conteúdos procedimentais - inclui entre outras coisas a regras, as técnicas, os métodos, as destrezas ou habilidades, as estratégias, os procedimentos - é um conjunto de ações ordenadas e com um fim, quer dizer, dirigidas para a reação de um objetivo. Ler, desenhar, observar, calcular.

Para os Projetos de Aprendizagem os conteúdos serem significativos precisamos agrupá-los  em valores, atitudes e normas.