A ansiedade um problema atual das nossas crianças

Estamos vivendo numa época onde a pressão da sociedade exige da criança um amadurecimento cada vez mais cedo.Essa pressão faz com que a criança sofra com a ansiedade.

A ansiedade na criança é a manifestação exagerada de preocupações diante de alguma  situação teoricamente simples. Muitas vezes nas escolas escutamos que o aluno não queria ir á escola que está com dor de barriga, febre ou ate mesmo dor de cabeça  na verdade  essas somente são algumas sintomas  de transtornos de ansiedade que estão ocorrendo,  que  não são manhas, como muitas vezes nós adultos interpretamos.  

Um exemplo bem simples aconteceu com minha filha de 4 anos, outro dia  estava conversando  com ela a questão do dormir sozinha no quarto dela  durante a noite, no inicio pediu algumas modificações no quarto  e nas primeiras noites estava  motivada  para dormir no seu quarto sozinha,  algumas semanas se passaram e começaram as desculpas  que estava com dor de cabeça, no inicio interpretei como manha, mas  durante  um passar  do tempo  as crises de choro de dor de cabeça aumentava. Liguei para uma grande amiga minha que é Psicóloga ela me relatou que minha filha estava sofrendo   uma pequena ansiedade, pediu para conversar muito com ela e dedicar o tempo possível  para ela e demostrando constantemente  o meu amor por ela.

Segundo Erickson e sua teoria Psicossocial do desenvolvimento  afirma que   construímos  na infância  em termos de personalidade  não é totalmente fixo e pode ser  parcialmente  modificada  por experiências  posteriores.  Analisando o comportamento humano percebemos que a partir do século xx, foi dada uma maior atenção para os estudos  humanos onde o foco está voltado para o eco estudo das características  e a personalidade de cada individuo.

    Portanto se nessa fase da vida a criança não recebe uma atenção especial e em alguns casos uma ajuda psicológica, caso contrário irá  levar para a vida adulta essa ansiedade, que  irá se agravando cada vez mais conforme os estágios de desenvolvimento que a criança  irá passar  segundo Piaget.

PROFESSOR REFLEXIVO

O conceito de “Professor reflexivo” está relacionado à formação de docentes e que entende estes profissionais como intelectuais em processo contínuo de formação. Segundo a maioria dos pedagogos, a busca do professor reflexivo é a busca do equilíbrio entre a reflexão e a rotina, entre o ato e o pensamento. Dessa forma, a ação reflexiva envolveria intuição, emoção e não somente um conjunto de técnicas que podem ser ensinadas aos professores. Os formadores de professores deveriam, então, propor situações de experimentação que permitem a reflexão, assim como os professores precisam refletir sobre o papel de ensinar.

Neste sentido, pensar a formação do professor significa pensá-la como um processo de formação inicial e contínua. A ideia de professor reflexivo entende, também, que a formação é, na verdade, auto formação, uma vez que os professores reelaboram saberes iniciais em confronto com suas experiências práticas, cotidianamente vivenciadas nos contextos escolares. Assim, a execução prática desses conceitos auxilia muito na construção de portfólios de aprendizagens, pois são concomitantes no que diz respeito a utilização de recursos pedagógicos importantes, como as experiências de sala de aula, as técnicas e conhecimentos adquiridos na academia, e a busca contínua no processo de formação.

 "Ser Professor Reflexivo" de Isabel Alarcão( 1996),  ressalta  que é necessário transcende para nossos alunos e torná-los autônomos e refletivos em relação a sua aprendizagem.

 

ANALISANDO O PROJETO DE APRENDIZAGEM

No IV semestre tivemos o primeiro contato de como criar um Projeto de Aprendizagem. 

 Com o objetivo de melhorar  a nossa prática pedagógica  e facilitando o processo de aprendizagens fazendo com que  pudéssemos pesquisar  um determinado assunto que  fosse do nosso interesse.  No meu ponto de  vista  acredito que o projeto  de aprendizagem  é mais significativo para o aluno, pois ele irá estudar, pesquisar sobre um assunto do interesse dele, mas para umas entidades  educacionais esse método ainda está muito distante, pois acreditam que  o professor  ainda precisa usar o o projeto de ensino onde ele traz  pronto o assunto a ser estudado sem dar a oportunidade  ao aluno de opinar.
No semestre passado criando um projeto de aprendizagem  por afinidade de conteúdo,  eu e minha colega Maíra se identificamos  com o tema: A música funciona  como terapia?
Mas,  durante  a pesquisa  a minha colega desistiu  do curso  de pedagogia do PEAD, onde  fiquei sozinha  no projeto ao longo de pesquisas se leituras realizadas percebi que o assunto estava muito amplo. Por isso mudei de projeto Por que as borboletas são coloridas?  foi um projeto mais prazeroso e sucinto pois tive a oportunidade  de ir em busca  das minhas dúvidas temporárias e certezas  provisórias. 

O Projeto de Aprendizagem ele leva em conta  o interesse, fazendo com que as aprendizagens se tormam  significativas e prazerosas.Segundo o autor Antoni Zabala Vizellas os processos de aprendizagem se subdividem em vários segmentos, a saber: concepção construtivista da aprendizagem, que reúne uma série de princípios que permitem compreender a complexidade dos processos de ensino/aprendizagem e que se articulam em torno da atividade intelectual. ­

Aprendizado dos conteúdos segundo sua tipologia é a diferenciação dos conteúdos de aprendizagem segundo uma determinada tipologia que nos serve para identificar com mais precisão as intenções educativas.

Aprendizagem dos conteúdos factuais se entende pelo conhecimento dos fatos, acontecimentos, situações e fenômenos concretos e singulares: a idade de uma pessoa, a conquista de um território. O ensino está repleto de conteúdos factuais.

Aprendizagem dos conceitos e princípios são termos abstratos. Os conceitos se referem ao conjunto de fatos, objetos ou símbolos que têm características comuns, e os princípios se referem às mudanças que se produzem num fato, objeto ou situação em relação a outros fatos, objetos ou situações e que normalmente descrevem relações de causa-efeito.

Aprendizagem dos conteúdos procedimentais - inclui entre outras coisas a regras, as técnicas, os métodos, as destrezas ou habilidades, as estratégias, os procedimentos - é um conjunto de ações ordenadas e com um fim, quer dizer, dirigidas para a reação de um objetivo. Ler, desenhar, observar, calcular.

Para os Projetos de Aprendizagem os conteúdos serem significativos precisamos agrupá-los  em valores, atitudes e normas.